Модуль 1,2
1. Я ознайомився з основними цілями та завданнями тренінгу основного курсу
Intel «Навчання для майбутнього»;
2. Ознайомився з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм,
сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником;
3. Створив папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту;
4. Створив персональну сторінку на вікі-сайті програми;
5. Створив власний блог Рефлексія і блог на тему «Електричний струм».
Моя мета тренінгу:
Під час навчання співпрацювати з іншими вчителями й обговорювати ідеї використання ІКТ
у навчальному процесі. Я обрав навчальну тему, в якій можу ефективно застосувати метод
проектів, виходячи з предмету який я викладаю.
1. Я ознайомився з основними цілями та завданнями тренінгу основного курсу
Intel «Навчання для майбутнього»;
2. Ознайомився з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм,
сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником;
3. Створив папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту;
4. Створив персональну сторінку на вікі-сайті програми;
5. Створив власний блог Рефлексія і блог на тему «Електричний струм».
Моя мета тренінгу:
Під час навчання співпрацювати з іншими вчителями й обговорювати ідеї використання ІКТ
у навчальному процесі. Я обрав навчальну тему, в якій можу ефективно застосувати метод
проектів, виходячи з предмету який я викладаю.
Модуль 3
- зясував вимоги державних освітніх стандартів
- сформулював навчальні цілі;
- обговорив та сформулював основні запитання;
- сформулював завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності;
-створив текстовий документ із формами- описав у блозі власні думки
Модуль 4
- обговорив основні запитання;
- створив перший варіант плану оцінювання;
-обговорив з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання
-створив презентацію;
-переглянув план вивчення теми та вніс свої корективи;
Модуль 5
-обговорив з колегами власні презентації;
-створив списки використаних джерел;
-розглянув,як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях та співпраці;
-осмислив те, чому навчився в цьому модулі;
-переглянув план вивчення теми та вніс свої корективи;
-осмислив те, чому навчився в цьому модулі;
-переглянув план вивчення теми та вніс свої корективи;
Модуль 6
-обговорив проблеми безпеки учнів в Інтернеті;
-запланував,як вони будуть використовувати інтернет для
роботи;
-переглянув план вивчення теми та вніс свої зміни;
-запланував,як вони будуть використовувати інтернет для
роботи;
-переглянув план вивчення теми та вніс свої зміни;
Модуль 7
Я думаю, що для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процессу навчання головними є оволодіння навичками 21 століття та навичками вищих рівнів. Також невід'ємною частиною є володіння концепціями, навичками та знаннями; зв'язки із реальним світом, життям учнів. І саме використання Інтернет технологій, а саме блогу, вікі сторінок, електронної пошти і можливості створювати опитувальники і нававати спільний доступ до них є найефективнішим в процессі підтримки і оцінювання учнів. Все ж таки за комунікаційними технологіями наше майбутнє!
Модуль 8
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме:
- оцінювання має відбуватися впродовж всієї роботи над проектом та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань і навичок;
- оцінювання має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
- підсумкове оцінювання використовується для визначення рівня розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт;
- корисно при адаптації форми оцінювання самому створити учнівський продукт, обмежети кількість критеріїв до необхідних, залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання, уникати незрозумілих і неточних слів.
Все це зробить оцінювання зрозумілим, легким і адаптованим до потреб учнів.
Модуль 9
Сьогодні ми обговорили та критично змогли оцінити приклади учнівської роботи та інструменти її оцінювання.
Цей модуль дозволив мені з’ясувати переваги та недоліки диференційованого навчання,коли створюються умови, що дають змогу кожному учневі розкрити здібності, тобто рухатись за своєю індивідуальною освітньою траєкторією. Сутність такого навчання полягає в тому, що воно надає можливість кожному учню в навчанні піднятися на крок вище, тому що в основі лежить сходження від простого до складного з урахуванням можливостей зони найближчого розвитку кожної дитини – що є найціннішим в системі будь-якого навчання.
Модуль 10
Сьогоднішіній модуль засвідчив, що управління освітнім процесом у класі, де використовується метод проектів, потребує спеціальної підготовки всіх його учасників, а також дотримання певної технології.
Переваги проектного методу – у сприянні формування в учнів умінь:
– планувати свою роботу;
– використовувати різні джерела інформації;
– самостійно підбирати та накопичувати матеріал;
– аналізувати, зіставляти факти;
– аргументувати свою думку;
– приймати рішення;
– встановлювати соціальні контакти (розподіляти обов’язки, взаємодіяти один з одним);
– виготовляти “кінцевий продукт” проектної діяльності;
– представляти на розгляд аудиторії;
– оцінювати себе та інших.
Модуль 11
Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердило, що перевагою проектування є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов’язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення дитини за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей.
Упровадження проективної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи, бо надає змогу розвивати в учнів особистісні устремління до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем.
Найбільш ефективним у процесі навчання буде, на мою думку, розвиток навичок 21 століття, застосування методу портфоліо для оцінювання навчальних досягнень учнів, застосування рольових методик.
